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教学评价包括哪些方面(教学评价包括哪些)

摘要 关于教学评价包括哪些方面,教学评价包括哪些不少朋友还不清楚,今天小二来为大家解答以上的问题,现在让我们一起来看看吧!1、一、备课

关于教学评价包括哪些方面,教学评价包括哪些不少朋友还不清楚,今天小二来为大家解答以上的问题,现在让我们一起来看看吧!

1、一、备课   备课是课堂教学前的准备工作。

2、包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。

3、   一 学期计划   认真研读并深刻领会《历史与社会课程标准二》及其课程标准解读,通读各年级历史与社会教材,全面掌握教材内容,了解各册教材之间的关系。

4、结合学校、班级、学生具体情况制定教学计划。

5、学期教学计划要求个人先拟订计划并经备课组(教研组)集体协商后通过,开学后二周内上交。

6、   学期计划一般包括以下内容:   1.所授班级情况分析。

7、包括学校概况和学情分析,如:学校教学环境、班级人数、学生的学习纪律、品德行为、预期知识、兴趣爱好等情况;后进生、优秀生情况及如何采取因材施教的措施。

8、   2.目标要求。

9、本课程总体目标是:在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上,体验对历史与现实问题进行综合探索的过程和方法,正确面对人生和社会发展的各种问题,逐步树立集体主义、爱国主义和社会主义思想,初步形成科学世界观、人生观和价值观。

10、   教师在理解本课程的总体目标基础上,结合学生实际情况,确定本学期的知识技能、过程与方法及情感态度价值观的教学目标。

11、   3.教学进度。

12、包括学期、单元、周课时的教学安排,要体现日期、课题、课时数、教学内容(包括综合探究、社会实践活动、复习及检测)等项目,要求以表格的形式呈现。

13、   二课时计划   课时备课是教师在课堂教学之前进行的教学程序设计,它是课堂教学的基础。

14、对课时备课的基本要求是:   1.认真研究课程标准、教材和阅读有关参考书   ①明确单元、课时教学目的,把握教材内容及结构。

15、   ②确定重、难点,挖掘教材中的思想教育因素。

16、   ③阅读参考书,更好地掌握教材,充实教学内容。

17、   2.深入了解和分析学生实际   分析学生现有知识基础和生活经历,教学设计既要符合授课班级大多数学生实际水平,同时又要兼顾优秀生和后进生的发展。

18、   3.有效组织集体备课活动   教研组(有条件的学校可以是年级备课组)要组织集体备课活动。

19、集体备课任务主要是讨论并确定教学目的,研究教学内容,安排教学进度,分析并确定教材的重难点,交流教学方法等。

20、教师要积极参加集体备课活动,但教师不能照抄照搬集体备课教案。

21、   4.提前撰写教案   认真按课时备课,必须提前一天写好教案,备详案还是简案应根据教师的个人经验和学校要求等来决定,但三年以下教龄的教师必须写详案。

22、其他学科教师兼任历史与社会学科教学的,也必须要撰写教案,但可以是简案。

23、详细教案是指把教学过程中的教学内容、教学步骤和教学方法都详细地写出来;简案指只写出主要教学活动安排、教学内容的要点、教学步骤和教学方法。

24、   5.精心设计好教案   教案应包括以下内容:课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用具、教学过程、教学反思。

25、教学过程包括教学活动设计,教学内容安排,教学方法运用,教学时间分配,板书设计及作业布置等。

26、教案设计具体需注意:   (1)教学目标的设置   ①分析《历史与社会》的课标要求和现行教学资源条件;   ②分析本课时的教学地位和教学内容,明确教学主题;   ③充分了解学习者的学习准备态度,包括学习者预备知识和技能,已有的经验等;   ④教学目标的呈现应采取行为化的陈述方式,要防止教学目标的超标或降格。

27、   (2)教学重难点的确定   教学重难点的确定要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析、认真研究。

28、教学重点是指体现教学目的、要求最本质部分的教学内容,是集中反映教材中心的部分。

29、难点即大多数学生不易理解和掌握的教学内容。

30、   (3)教学资源的处理   课本、图册和影像材料是最基本的教学资源。

31、若教科书内容充分反映了教学目标的要求,就主要依据教科书展开课堂教学,否则就要补充其他的教学资源。

32、补充教学资源时要紧紧围绕教学目标,要结合乡土教学资源进行因地制宜地教学。

33、   (4)教学方法的选定   选定教学方法需要注意:   ①必须符合教学目标要求。

34、对于较低层次的教学目标,可选择教学信息传输较大的教学方法,如系统讲授法;对于较高层次的教学目标,则可选择探究法等教学方法。

35、   ②要符合教学内容和学生学习特征。

36、   ③要考虑到教学条件。

37、教学条件既包括学校的教学资源条件,也包括教师的自身条件和学生的情况,运用教学方法要扬长避短,恰到好处,不求形式,而求实效。

38、   ④要力求创设适宜的教学情境,设计问题要贴近学生学习和生活实际。

39、   (5)教学媒体的选择   ①要考虑学校现有的教学设备条件。

40、要充分利用“小黑板”“教学挂图”“教具模型”“投影图片”等教学媒体;   ②更要提倡用现代化的多媒体教学手段,如CAI课件运用等。

41、   (6)板书和作业的设计   板书设计要有科学性、整体性、条理性,作业设计要少而精、要围绕教学目标,要有一定比例的实践性作业、要有利于巩固与反馈。

42、   (7)写好教学反思   要及时总结每节课的经验与教训,进行再教设计,提倡记录课堂中生成的问题。

43、   二、上课   上课是教学实施的关键环节。

44、教师必须做好课前准备,熟悉教案,理清教学思路,准备好教学用书和教具等。

45、预备铃响后,任课教师必须到达教室候课,督促、检查学生做好课前准备工作。

46、在课堂上要做到仪表大方、态度和蔼、语言规范、清晰准确,坚持正面教育。

47、围绕教学目标组织教学,按照教学进度有计划、有规律地进行教学。

48、要符合学生的认知水平,既要面向全体学生,又要关注学生的个体差异,要充分体现学生的主体地位,促进学生的全面发展。

49、其基本要求有:   1.教学目标:   ①依标施教,科学、具体、合理地落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三维教学目标。

50、   ②遵循学生的发展水平,既把握全体学生的认知情况,又兼顾不同学生的个体差异。

51、   2.教学内容:   ①注重历史、地理和各种人文学科知识间的合理渗透、相互融合、必要联系,使教学内容具有一定的综合性和开放度。

52、   ②坚持直观教学,有机地运用各种教学媒体,使教学内容直观地呈现出来。

53、   ③在重基础知识的同时增强趣味性,注意联系实际,防止学生死记硬背、机械记忆。

54、   ④挖掘地方课程资源,关注学生身边生活,有机地渗透乡土教学。

55、   3.教学过程:   ①要把握课程内容的重点和难点,要讲究教学方法,采用启发式、讨论式教学,做到概念准确,思路清晰,科学直观,明白易懂。

56、注重与学生交流对话,力戒“照本宣科”“唱独角戏”。

57、引导师生互动,让学生主动、充分地参与课堂教学。

58、   ②积极创设教学情境,把教学活动与解决一定问题的具体情境挂相结合,在情境中提出问题、解决问题,激发和促进学生的认知活动和探究活动。

59、精心设计问题,开启学生思维。

60、问题设计要面向全体学生,做到启发性,层次性、开放性。

61、   ③合理处理课堂预设与生成的关系,有一定的应变能力和课堂调控能力。

62、对学生的回答做激励性的评价,鼓励学生从多角度认识问题、培养学生创新思维。

63、注重学习方法的指导,掌握学习和认识社会的基本技能和方法。

64、如从图表、文字等材料中获取信息的能力;论从史出;多维度、综合分析解决问题的能力等。

65、   ④教学结构安排合理完整,时间分配科学合理,各个环节承转自然,符合学生的认知规律,有利于课堂教学的发展。

66、   ⑤能充分利用教学媒体资源,教学手段多样、有效;板书结构清晰,条理清楚,有利于学生建构知识。

67、   ⑥重视教学过程中的训练,每节课有适量的训练,训练讲究科学性和针对性,并做好及时地反馈与评价。

68、   4.教学效果:   ①关注学生的学习过程,使大多数学生在原有基础上获得知识、技能、情感态度的发展,特别是实践能力和创新精神的培养,转变学生的学习方式,达到预期的目标要求。

69、   ②师生参与积极互动,共同发展,学生学习的自主性、独立性,能动性和创造性得到张扬和提升。

70、   ③作业效果好,学生绝大部分能顺利完成作业。

71、   三、作业布置与批改   1.作业布置   科学布置作业是学生达到良好作业效果的基础,要做到:   ①目标明确,作业布置要围绕教学目的,紧扣教学内容,精心筛选,针对性强。

72、   ②份量适中,题目要具有典型性、实效性,做到以质胜量,提倡以课内作业为主,布置少量课外作业,活动类作业可结合综合探究活动,建议每单元一次。

73、   ③难易适度,要面向多数、兼顾两头,以多数学生的水平为着眼点,强化基础知识,同时考虑优秀学生并适当照顾后进生,力求不同层次的学生都能得到和谐发展。

74、   2.作业批改   ①批改形式灵活多样,尊重学生个性差异,注意面批和课后批改的结合,全批全改和抽查批改的结合。

75、   ②课内作业每周全批全改一次,要认真及时,做到有发必收、有收必改;其余作业可抽查批改,但每次抽查人数不得少于总人数的三分之一。

76、   ③批改作业应准确无误地指出学生的错误,作业评判结果上既有批改日期、等第,又有一定的批阅评语。

77、批阅评语尽量使用一些鼓励性的语言表述,既指出不足,又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

78、   3.作业讲评   针对学生作业中存在的共同性问题要及时讲评,引导学生分析原因,指导学生掌握解题思路和方法,及时订正错误。

79、对个别学生的特殊错误,要有针对性地进行辅导。

80、   4.建立作业批改档案   将学生作业完成情况作为平时成绩之一,对作业优秀的、有进步的学生要予以表扬和鼓励,充分调动学生学习积极性。

81、   四、质量测评   历史与社会课程的评价不仅要对学生掌握的知识和技能做出评价,而且要对学生认知能力、思维水平、认知策略、情感态度和个性发展等方面进行整体评价,尤其要关注学生在这些方面发生的变化及在原有水平上的提高。

82、   1.学习过程考查。

83、要建立实施简便的学生成长档案,记录学生在较长时期内学习态度与习惯的变化,反映学生的成长发展轨迹,并在期末学习报告单中予以体现。

84、评价记录方式的选择要根据实际情况而定。

85、如:项目评价,学生分小组合作研究,教师对其完成情况进行判断;教师观察,教师通过课堂教学的微观分析,应准确把握学生的学习状态;学生自评,教师引导和帮助学生审视自己的作业,反思已取得的成绩和进步等。

86、   2.纸笔测试内容方式。

87、测试内容要以历史与社会课程标准要求为依据,结合学生使用的教材和学生学习实际,适当地运用乡土材料和热点材料。

88、整卷以主观题为主,难度不低于0.75。

89、测试方式可以采用开卷或闭卷的方式进行。

90、   3.命题体现学科特点。

91、要有利于促进学生全面发展,有利于历史与社会学科新课程教学实施。

92、根据“人文性、综合性、开放性”学科特点,测试命题要考查学生对知识的重现或记忆方面,更应该考查学生整合历史与社会学科知识的水平。

93、要考查学生对学科基本技能的掌握,更要考查学生解决问题的能力。

94、要重视情景化命题,考查学生认识和解决生活实际问题的综合能力。

95、要适当考查学生情感态度与价值观的发展变化。

96、   4.质量测试目的。

97、要坚持发展性评价,诊断性是为了改进。

98、教师要及时认真改卷,总结分析测试中出现的问题,及时讲评。

99、提倡教师面批和个别指导,不能公布学生成绩。

100、   5.学业成绩报告单。

101、期末学业报告单成绩单由期末测试成绩40%,平时测试成绩30%,学习态度与习惯(成长过程记录)30%组成。

102、可分档评定学生学业报告单:   序号 档次 分 值   A 优秀 90以上(或占人数的25%)   B 良好 75-89 (或占人数的30%)   C 合格 60-74 (或占人数的40%)   D 不合格 60以下(或占人数的5%)。

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