研究发现玩电子游戏对幼儿的认知能力没有伤害
家长：也许是时候重新考虑一下家庭的电子游戏规则了。
新的研究结果挑战了父母多年来一直听到的恐惧，即花一小时又一小时玩电子游戏或选择某些类型游戏的孩子会在他们的认知能力中表现出不健康的结果。
“我们的研究发现没有这样的联系，无论孩子们玩了多长时间，他们选择了什么类型的游戏，”休斯顿大学教育学院课程与教学副教授、研究团队成员张杰说。这项工作发表在《媒体心理学杂志》上。
在得出结论时，研究人员检查了160名不同的城市公立学校青春期前学生(70%来自低收入家庭)的视频游戏习惯，这代表了以前研究中较少研究的年龄组。参与的学生报告说，他们平均每天玩电子游戏2.5小时，而该组最重的游戏玩家每天投入多达4.5小时。
该团队寻找学生的视频游戏与他们在标准化认知能力测试7(称为CogAT)中的表现之间的联系，该测试评估语言，定量和非语言/空间技能。CogAT被选为标准衡量标准，与以前的研究项目所依赖的教师报告的成绩或自我报告的学习评估形成鲜明对比。
“总体而言，游戏时长和视频游戏类型的选择都与CogAT指标没有显着相关性。该结果表明，尽管假设了视频游戏和认知表现之间没有直接联系，“伊利诺伊州立大学教学与学习学院教授，该研究的首席研究员May Jadalla说。
但这项研究也揭示了问题的另一面。某些类型的游戏被描述为帮助儿童建立健康的认知技能，也没有显示出可衡量的效果，尽管游戏的营销信息。
“目前的研究发现的结果与以前的研究一致，表明似乎增强年轻人认知功能的游戏类型对年幼的孩子没有同样的影响，”威斯康星大学麦迪逊分校心理学系教授C. Shawn Green说。
这是否意味着世界可以继续下去?也许，研究表明。但专家们也警告说，游戏时间使最重的玩家远离其他更有成效的活动——具体来说就是家庭作业——心理学家称之为位移。但即使在这些情况下，这些参与者与同龄人的CogAT认知能力测量之间的差异也很小。
“研究结果显示，父母可能不必太担心五年级之前热爱电子游戏的孩子的认知挫折。合理数量的视频游戏应该没问题，这对孩子们来说将是令人愉快的消息。只要留意强迫行为，“张说。
“在电子游戏方面，在父母和年幼的孩子之间找到共同点已经足够棘手了。至少现在我们明白，在儿童发展中找到平衡是关键，我们没有必要过度担心电子游戏。
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