数学小故事20字三年级上册（数学小故事20字）
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1、阿拉伯数字的由来小明是个喜欢提问的孩子。
2、一天，他对0—9这几个数字产生兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？于是，他就去问妈妈:“0—9既然叫‘阿拉伯数字’，那肯定是阿拉伯人发明的了，对吗妈妈？”妈妈摇摇头说：“阿拉伯数字实际上是印度人发明的。
3、大约在1500年前，印度人就用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就能写成。
4、后来，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得这些数字简单、实用，就在自己的国家广泛使用，并又传到了欧洲。
5、就这样，慢慢变成了我们今天使用的数字。
6、因为阿拉伯人在传播这些数字发挥了很大的作用，人们就习惯了称这种数字为‘阿拉伯数字’。
7、”小明听了说：“原来是这样。
8、妈妈，这可不可以叫做‘将错就错’呢？”妈妈笑了。
9、那是1618年11月，笛卡儿在军队服役，驻扎在荷兰的一个小小的城填布莱达。
10、一天，他在街上散步，看见一群人聚集在一张贴布告的招贴牌附近，情绪兴奋地议论纷纷。
11、他好奇地走到跟前。
12、但由于他听不懂荷兰话，也看不懂布告上的荷兰字，他就用法语向旁边的人打听。
13、有一位能听懂法语的过路人不以为然的看了看这个年青的士兵，告诉他，这里贴的是一张解数学题的有奖竞赛。
14、要想让他给翻译一下布告上所有的内容，需要有一个条件，就是士兵要给他送来这张布告上所有问题的答案。
15、这位荷兰人自称，他是物理学、医学和数学教师别克曼。
16、出乎意料的是，第二天，笛卡儿真地带着全部问题的答案见他来了；尤其是使别克曼吃惊地是，这位青年的法国士兵的全部答案竟然一点儿差错都没有。
17、于是，二人成了好朋友，笛卡儿成了别克曼家的常客。
18、 笛卡儿在别克曼指导下开始认真研究数学，别克曼还教笛卡儿学习荷兰语。
19、这种情况一直延续了两年多，为笛卡儿以后创立解析几何打下了良好的基础。
20、而且，据说别克曼教笛卡儿学会的荷兰话还救过笛卡儿一命： 有一次笛卡儿和他的仆人一起乘一艘不大的商船驶往法国，船费不很贵。
21、没想到这是一艘海盗船，船长和他的副手以为笛卡儿主仆二人是法国人，不懂荷兰语，就用荷兰语商量杀害他们俩抢掠他们钱财的事。
22、笛卡儿听懂了船长和他副手的话，悄悄做准备，终于制服了船长，才安全回到了法国。
23、 八岁的高斯发现了数学定理 他八岁时进入乡村小学读书。
24、教数学的老师是一个从城里来的人，觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书，真是大材小用。
25、而他又有些偏见：穷人的孩子天生都是笨蛋，教这些蠢笨的孩子念书不必认真，如果有机会还应该处罚他们，使自己在这枯燥的生活里添一些乐趣。
26、 这一天正是数学教师情绪低落的一天。
27、同学们看到老师那抑郁的脸孔，心里畏缩起来，知道老师又会在今天捉这些学生处罚了。
28、 “你们今天替我算从1加2加3一直到100的和。
29、谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。
30、”老师讲了这句话后就一言不发的拿起一本小说坐在椅子上看去了。
31、 教室里的小朋友们拿起石板开始计算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10……”一些小朋友加到一个数后就擦掉石板上的结果，再加下去，数越来越大，很不好算。
32、有些孩子的小脸孔涨红了，有些手心、额上渗出了汗来。
33、 还不到半个小时，小高斯拿起了他的石板走上前去。
34、“老师，答案是不是这样？” 老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说：“去，回去再算！错了。
35、”他想不可能这么快就会有答案了。
36、 可是高斯却站着不动，把石板伸向老师面前：“老师！我想这个答案是对的。
37、” 数学老师本来想怒吼起来，可是一看石板上整整齐齐写了这样的数：5050，他惊奇起来，因为他自己曾经算过，得到的数也是5050，这个8岁的小鬼怎么这样快就得到了这个数值呢？ 高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+…+n的方法。
38、高斯的发现使老师觉得羞愧，觉得自己以前目空一切和轻视穷人家的孩子的观点是不对的。
39、他以后也认真教起书来，并且还常从城里买些数学书自己进修并借给高斯看。
40、在他的鼓励下，高斯以后便在数学上作了一些重要的研究了。
41、 小欧拉智改羊圈 欧拉是数学史上著名的数学家，他在数论、几何学、天文数学、微积分等好几个数学的分支领域中都取得了出色的成就。
42、不过，这个大数学家在孩提时代却一点也不讨老师的喜欢，他是一个被学校除了名的小学生。
43、 事情是因为星星而引起的。
44、 当时，小欧拉在一个教会学校里读书。
45、有一次，他向老师提问，天上有多少颗星星。
46、老师是个神学的信徒，他不知道天上究竟有多少颗星，圣经上也没有回答过。
47、其实，天上的星星数不清，是无限的。
48、我们的肉眼可见的星星也有几千颗。
49、这个老师不懂装懂，回答欧拉说："天有有多少颗星星，这无关紧要，只要知道天上的星星是上帝镶嵌上去的就够了。
50、" 欧拉感到很奇怪："天那么大，那么高，地上没有扶梯，上帝是怎么把星星一颗一颗镶嵌到一在幕上的呢？上帝亲自把它们一颗一颗地放在天幕，他为什么忘记了星星的数目呢？上帝会不会太粗心了呢？ 他向老师提出了心中的疑问，老师又一次被问住了，涨红了脸，不知如何回答才好。
51、老师的心中顿时升起一股怒气，这不仅是因为一个才上学的孩子向老师问出了这样的问题，使老师下不了台，更主要的是，老师把上帝看得高于一切。
52、小欧拉居然责怪上帝为什么没有记住星星的数目，言外之意是对万能的上帝提出了怀疑。
53、在老师的心目中，这可是个严重的问题。
54、 在欧拉的年代，对上帝是绝对不能怀疑的，人们只能做思想的奴隶，绝对不允许自由思考。
55、小欧拉没有与教会、与上帝"保持一致"，老师就让他离开学校回家。
56、但是，在小欧拉心中，上帝神圣的光环消失了。
57、他想，上帝是个窝囊废，他怎么连天上的星星也记不住？他又想，上帝是个独裁者，连提出问题都成了罪。
58、他又想，上帝也许是个别人编造出来的家伙，根本就不存在。
59、 回家后无事，他就帮助爸爸放羊，成了一个牧童。
60、他一面放羊，一面读书。
61、他读的书中，有不少数学书。
62、 爸爸的羊群渐渐增多了，达到了100只。
63、原来的羊圈有点小了，爸爸决定建造一个新的羊圈。
64、他用尺量出了一块长方形的土地，长40米，宽15米，他一算，面积正好是600平方米，平均每一头羊占地6平方米。
65、正打算动工的时候，他发现他的材料只够围100米的篱笆，不够用。
66、若要围成长40米，宽15米的羊圈，其周长将是110米（15+15+40+40=110）父亲感到很为难，若要按原计划建造，就要再添10米长的材料；要是缩小面积，每头羊的面积就会小于6平方米。
67、 小欧拉却向父亲说，不用缩小羊圈，也不用担心每头羊的领地会小于原来的计划。
68、他有办法。
69、父亲不相信小欧拉会有办法，听了没有理他。
70、小欧拉急了，大声说，只有稍稍移动一下羊圈的桩子就行了。
71、 父亲听了直摇头，心想："世界上哪有这样便宜的事情？"但是，小欧拉却坚持说，他一定能两全齐美。
72、父亲终于同意让儿子试试看。
73、 小欧拉见父亲同意了，站起身来，跑到准备动工的羊圈旁。
74、他以一个木桩为中心，将原来的40米边长截短，缩短到25米。
75、父亲着急了，说："那怎么成呢？那怎么成呢？这个羊圈太小了，太小了。
76、"小欧拉也不回答，跑到另一条边上，将原来15米的边长延长，又增加了10米，变成了25米。
77、经这样一改，原来计划中的羊圈变成了一个25米边长的正方形。
78、然后，小欧拉很自信地对爸爸说："现在，篱笆也够了，面积也够了。
79、" 父亲照着小欧拉设计的羊圈扎上了篱笆，100米长的篱笆真的够了，不多不少，全部用光。
80、面积也足够了，而且还稍稍大了一些。
81、父亲心里感到非常高兴。
82、孩子比自己聪明，真会动脑筋，将来一定大有出息。
83、 父亲感到，让这么聪明的孩子放羊实在是及可惜了。
84、后来，他想办法让小欧拉认识了一个大数学家伯努利。
85、通过这位数学家的推荐，1720年，小欧拉成了巴塞尔大学的大学生。
86、这一年，小欧拉13岁，是这所大学最年轻的大学生。
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