UPF的一项研究表明幼儿在学会说话之前先学会逻辑推理
我们在童年时期如何学习说话或如何获取有关周围世界的知识?幼儿在社会和家庭环境以及学校中的社交互动有助于解释这一点，但它们并不是唯一的因素。UPF 大脑与认知中心领导的一项研究表明，自然逻辑思维从很小的时候就表现出来，不依赖于语言知识，也促进了学习过程，该研究的结果已于本周五发布， 9 月 1 日，发表在《当代生物学》杂志上 。
这项研究的重点是一个仍然在神经科学家中引起争议的问题：尚未学会说话(或正在发育言语)的婴儿是否具有逻辑推理能力。这项开创性的研究表明，这种自然的逻辑推理能力至少从 19 个月大的时候就存在，不依赖于语言知识，主要通过消除排除策略来发展。换句话说，如果幼儿面临未知的现实，他们会尝试分析它，并根据他们当时的知识水平排除不可能的选项，从而得出一些结论。
该论文的结果发表在题为“ 婴儿认知中演绎的范围和作用”的文章中，作者为 Kinga Anna Bohus、Nicolo Cesana-Arlotti、Ana Martín-Salguero 和 Luca Lorenzo Bonatti。首席研究员 L. Bonatti (ICREA) 是UPF大脑与认知中心 ( CBC ) 推理与婴儿认知 ( RICO ) 研究小组的主任。Kinga Anna Bohus(主要作者)也属于该小组。N. Cesana-Arlotti 和 Ana Martín-Salguero 此前曾在 UPF 与 CBC 有联系，目前是耶鲁大学()和巴黎高等师范学院的研究人员。
幼儿倾向于根据他们在任何特定时刻的知识水平排除不可能的选择来解决不确定性
该研究分析了婴儿处理不确定性的两种策略的重要性：关联和排除(或分离消除)。第一个策略意味着幼儿听到一个新单词可能指的是他们看到的两个不熟悉的物体，在心理上将该术语与它们中的每一个联系起来。随后，他们会将这个术语与该名称更适合的对象联系起来。
第二种策略(排除)解释了幼儿如何通过逻辑推理、消除替代品来学习新单词。例如，如果他们看到两个物体(A和B)并听到一个他们知道不是A的未知术语(因为他们知道A的名字)，他们将确定它是B的名字。这是主要策略，根据研究结果。
两个实验分析幼儿对已知和未知物体和术语的自然逻辑
研究小组进行了两项不同的实验，第一个实验涉及 61 名单语(26 名)和双语(35 名)19 个月大的幼儿，第二次实验涉及 33 名(19 名单语和 14 名双语)。对每组的分析对于确定演绎过程是否依赖于语言经验至关重要。
在第一个实验中，向参与者展示了两个物体，他们必须通过不同的测试将它们与他们听到的一个单词联系起来。在第一个测试中，他们必须看两个他们知道的物体(例如，勺子和饼干)，并在听到一个术语(例如，勺子)时，将其与这两个物体中的一个联系起来。在第二个测试中，向婴儿展示了一个他们知道的物体(例如，苹果)和一个他们不知道的物体(例如，化油器)，他们听到了与已知物体(苹果)相对应的单词，这是他们所知道的。来识别。第三次测试与第二次相同，只是听到的单词对应于未知单词(例如，化油器)。
在第二个实验中，使用了两个物体或动物(例如，一把雨伞和一个男孩的形象)，每个物体或动物都与一个声音相关。随后，将这两个物体遮盖起来，使婴儿看不到它们，并将其中一个放入玻璃杯中。当它们被揭开时，幼儿只能看到两个物体中的一个，并且必须通过排除法来猜测哪一个在玻璃里面。在随后的测试中(覆盖两个物体且不改变其位置)，婴儿聆听与其中一个物体相关的声音，并分析他/她是否看向正确物体的方向。
在所有这些测试中，评估了他们的注视运动模式。例如，当通过排除推理时，幼儿会看着物体 A，如果他们排除了他们听到的术语指的是它，那么他们就会将目光转向 B。这被称为双重检查策略。
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